Tema 1: Un aspecto verosímil y un aspecto inviable.

Tabla de la página 11

Aspecto más verosímil:

Podría ser en el que se contesta a la pregunta de "¿por qué se realiza?", ya que una vez establecido los objetivos de la orientación da lugar a la mayor parte de las respuestas anteriores. Es necesario saber ante todo cuál es el objetivo de la orientación para que se lleve a cabo el plan de intervención por los orientadores con una planificación previa en un lugar y tiempo determinado.

Aspecto más inviable:

Sería la que da respuesta a la pregunta "¿dónde se realiza?", puesto que, sí es cierto que se puede llevar en cualquier contexto de la persona pero mayoritariamente se da en el ámbito escolar. Fuera del ámbito escolar el coste es mayor. No trasciende a lo largo de la vida a no ser que se solicite una orientación privada. Sin embargo fuera del colegio es privado y es más complicado encontrarlo. Dentro del colegio es más fácil que los alumnos acudan.

Tabla de la página 12

Aspecto más verosímil:

"Debe contemplar las diferentes dimensiones a desarrollar en el sujeto: personal, intelectual, vocacional, social, etc." No solo debe de centrarse en un solo aspecto ya que la persona necesita la ayuda de todas sus dimensiones para potenciar aquella en la que precise ayuda. También es necesario para conocer qué dimensión necesita optimizar. Es verosímil porque es necesario

Aspecto más inviable:

"Ha de tener en todo momento, como referencia el currículo". No tiene por qué ser necesario el currículo del alumno para poner en práctica la orientación puesto que ésta no tiene por que ser para el desarrollo de habilidades, sino también para guiar sobre la carrera profesional o un momento puntual de la persona. Es complicado conocer el currículo de todos los alumnos en el momento en que solicitan la orientación. este aspecto hace referencia a que son los profesores los que aquí actúan de orientadores puesto que son ellos los que conocen de mejor forma el currículo del alumno.

Tema 1: Definición de Orientación Escolar (de autores y personal)

Valdivia (1992) define la orientación como un proceso de ayuda a la persona, en la toma de conciencia de sí mismo, sobre los demás y sobre la realidad que le rodea, con el objeto de ir integrando un conjunto de valores que permitan su interrelación.

Luego yo he escogido la definición de Santana Vega (2003) en la que define la orientación como la transmisión de ideas y de criterios de valor que permiten al ser humano elegir entre varias opciones, que les sirven de guía a las personas en una cuestión esencial: qué hacer con sus vidas. El ámbito de la Orientación se presenta integrado en el marco educativo donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Es decir, se defiende la idea de que la Orientación ha de estar inscrita en la corriente educativa y no en sus márgenes

He escogido la definición de Santana Vega porque ella entiende la orientación como una actividad educativa y no como una tarea diferente a ella. Se observa que en ambas definiciones hay una diferencia de contexto tanto histórico, político, educativo y cultural. Valdivia no tiene presente la importancia de que esa orientación sea de carácter educativo sino que la generaliza a muchos ámbitos dando a creer que cualquier persona podría ser capaz de llevar a cabo la orientación, al menos no lo menciona. Sin embargo, Santana Vega recalca la importancia de que esa Orientación sea de carácter educativo.           

Definición personal de Orientación Escolar:

Es el proceso llevado a cabo por un profesional dentro del ámbito educativo con el objetivo de proporcionar ayuda a diferentes aspectos, ya sean personales, familiares, académicos, profesionales, etc. Para darse la ayuda a estos aspectos debe de haberse dado una previa demanda que surge por la confrontación de situaciones problemáticas o novedosas.

Con ayuda de ciertas estrategias y una adecuada planificación, tiene un carácter preventivo y de intervención para facilitar un buen desarrollo de las habilidades y competencias de los alumnos.