Tabla
de la página 11
Aspecto
más verosímil:
Podría ser en el que se contesta a la pregunta de
"¿por qué se realiza?", ya que una vez establecido los objetivos de
la orientación da lugar a la mayor parte de las respuestas anteriores. Es
necesario saber ante todo cuál es el objetivo de la orientación para que se
lleve a cabo el plan de intervención por los orientadores con una planificación
previa en un lugar y tiempo determinado.
Aspecto
más inviable:
Sería la que da respuesta a la pregunta "¿dónde se
realiza?", puesto que, sí es cierto que se puede llevar en cualquier
contexto de la persona pero mayoritariamente se da en el ámbito escolar. Fuera
del ámbito escolar el coste es mayor. No trasciende a lo largo de la vida a no
ser que se solicite una orientación privada. Sin embargo fuera del colegio es
privado y es más complicado encontrarlo. Dentro del colegio es más fácil que
los alumnos acudan.
Tabla
de la página 12
Aspecto
más verosímil:
"Debe contemplar las diferentes dimensiones a
desarrollar en el sujeto: personal, intelectual, vocacional, social, etc."
No solo debe de centrarse en un solo aspecto ya que la persona necesita la
ayuda de todas sus dimensiones para potenciar aquella en la que precise ayuda.
También es necesario para conocer qué dimensión necesita optimizar. Es
verosímil porque es necesario
Aspecto más inviable:
"Ha de tener en todo momento, como referencia el
currículo". No tiene por qué ser necesario el currículo del alumno para
poner en práctica la orientación puesto que ésta no tiene por que ser para el
desarrollo de habilidades, sino también para guiar sobre la carrera profesional
o un momento puntual de la persona. Es complicado conocer el currículo de todos
los alumnos en el momento en que solicitan la orientación. este aspecto hace
referencia a que son los profesores los que aquí actúan de orientadores puesto
que son ellos los que conocen de mejor forma el currículo del alumno.
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